Модель «Перевернутый класс» и возможности цифровых сервисов при изучении астрономии

Автор статьи:
Лобанова Л.В.,
учитель физики высшей категории
МАОУ СОШ № 164 г. Екатеринбурга

В данной работе рассмотрена актуальность применения технологии «Перевернутый класс» в курсе «Астрономия», показаны возможности использования продуктов и сервисов Microsoft в учебной работе.

 
Федеральный государственный образовательный стандарт устанавливает определенные требования к результатам обучения, что вызывает необходимость изменения технологии организации обучения, перенос акцентов с «усвоения знаний» на формирование «компетентностей». Соответственно, для современной школы необходимо создание иных образовательных условий, обеспечение инновационной образовательной среды в каждом из учебных заведений. Неотъемлемой частью учебного процесса становятся информационные технологии.

«Наиболее актуальной задачей информатизации образования сегодня является поддержка и развитие проектов, где процесс информатизации направлен непосредственно на организацию познавательной деятельности учащихся, включая их работу с преподавателем, с учебным материалом и т.п. Для этого необходимы современные электронные учебные материалы, предметные виртуальные среды и другие инструменты, обеспечивающие реальное повышение качества обучения. Федеральный Институт Развития Образования старается сотрудничать с организациями, разделяющими этот подход к информатизации образования и предлагающими соответствующие технологии» (А.Н. Лейбович, первый заместитель директора Федерального Института Развития Образования). Одной из таких организаций является компания Microsoft, которая представила обществу и успешно реализует проект модернизации региональных систем образования «Реформатика», цель которого – создание инновационной образовательной среды в каждом из учебных заведений. Технологические решения, представляемые компанией, как нельзя лучше подходят к использованию в модели «Перевернутый класс» (Flipped class).

«Перевернутый класс» - одна из наиболее удачных моделей смешанного обучения, синтез классно-урочной системы и дистанционного обучения, позволяющая использовать все возможности современного цифрового образования. Родоначальниками модели «Перевернутый класс» считаются два американских педагога – Джонатан Бергман (Jonathan Bergman) и Аарон Сэмс (Aaron Sams). В 2007 году эти педагоги нашли возможность обеспечения лекционным материалом спортсменов, часто пропускающих занятия. Затем эта идея была развита в новое образовательное направление.

Суть модели «Перевернутый класс» состоит в том, что с лекционным (теоретическим) материалом учащиеся знакомятся дома, просматривая подготовленные педагогом тематические видеоролики и презентации в Интернете. Это могут быть как готовые материалы из сети Интернет, так и материалы, созданные с помощью продуктов и сервисов Microsoft (презентация в Microsoft PowerPoint или Microsoft Sway, мультимедиа материал в Microsoft OneNote или Microsoft Word, практическая задача в Microsoft Excel). Достоинства «домашнего» просмотра лекционных материалов: ученики осваивают материал в индивидуальном темпе, при этом отсутствуют временные ограничения, однако возможность общаться со сверстниками и педагогом не исключается. Конечно, обучение в рамках данной модели требует от педагога дополнительной подготовки, в том числе и совершенствования навыков применения ИКТ-технологий в области преподавания предмета.

Когда учитель только начинает организовывать подобную работу, необходимо учесть, что каждую видеолекцию следует сопровождать четкими учебными целями и поэтапной инструкцией, а также заданием.

Урок же используется для выполнения практических работ или другой учебной деятельности (индивидуальной или групповой). Другими словами, основные учебные действия меняются местами: то, что раньше было классной работой, осваивается в домашних условиях, а то, что когда-то было домашним заданием, становится предметом рассмотрения в классе. Применение данной модели обучения позволяет решить целый ряд проблем: проблему постоянной нехватки времени («объять необъятное»), проблему усиления деятельностной составляющей. С точки зрения изучения астрономии модель «Перевернутый класс» особенно актуальна. Количество Интернет-ресурсов по данному курсу огромно. «Просмотреть» на уроке (один час в неделю по учебному плану) весь объем материала по любой из тем курса «Астрономия» просто невозможно. Однако, имея четкую концепцию урока, заданную учебной программой, учитель предлагает учащимся самим, в удобном для них временном режиме, ознакомиться с необходимыми материалами. Теперь ученик становится активным участником учебной деятельности, а учитель - направляющим звеном; на уроке акцент смещается от обзорного (часто поверхностного - в силу обилия материала) знакомства с новой темой в сторону ее совместного внимательного изучения и исследования.

Рассмотрим подробнее применение различных цифровых продуктов в формате «Перевернутый класс». Наиболее распространенная программа Microsoft в школах на сегодняшний день - Power Point - удобная, доступная, понятная. С ее помощью можно реализовать практически все потребности участников учебного процесса: подготовить презентации-сообщения на основе изученного дома материала, вставить или создать схемы, диаграммы, ссылки на внешнюю или внутреннюю информацию, разработать тестовые задания, организовать групповую работу и многое другое.

Для любителей «облачных» решений Microsoft недавно выпустила программу Microsoft Sway, которая позволяет разработать красочную презентацию, быстро добавляя фото-, видео- и текстовые материалы, которые предлагает сама программа. Поиск в Интернет осуществляется автоматически по ключевым словам, содержащимся в названии или тексте презентации.

Очень полезным для систематизации материала в форме групповой работы является совместное составление обобщающих таблиц, схем и т.п. Например, при изучении раздела «Природа тел Солнечной системы» организуется совместная работа учащихся, результатом которой являются несколько тематических таблиц, структурирующих материал: «Характеристики планет Солнечной системы» (таблица 1), «Спутники планет», «Астероиды Солнечной системы» и др. Организовать групповую работу на уроке или вне стен класса с любого устройства можно, отправив на почту участника ссылку совместного доступа. Все изменения пользователей сохраняются и автоматически вносятся в общий документ при подключении к сети Интернет. Использование облачных сервисов обеспечивает доступ к результатам персональной или совместной работы школьников с любого устройства (ПК, планшеты, мобильные телефоны).

Онлайн-сервис Microsoft OneDrive, отвечающий за хранение и синхронизацию файлов и дающий возможность работы с файлами различного типа с нескольких устройств, также является полезным в модели «Перевернутый класс». Начав работать с документом на одном устройстве, например, на планшете в школе, школьник сможет продолжить работу с этим же документом с другого устройства, например, со смартфона.

Таким образом, сочетание возможностей современных цифровых ресурсов и образовательных технологий позволяет педагогу эффективно организовать учебную деятельность в соответствии с современными требованиями ФГОС. Расширяется спектр видов учебной деятельности, в которые вовлекаются учащиеся, при этом процесс обучения направляется в русло практического применения полученных знаний. Учащиеся совершенствуют навыки самостоятельной работы с информацией и поиском источников, необходимых для решения учебных задач. Как результат, происходит формирование способности ориентироваться в многообразии информационных потоков и осваивать новые знания по мере необходимости. Индивидуализация обучения с расширением зон ответственности учащихся за результат обучения способствует формированию тех актуальных ключевых компетенций, которые необходимы для дальнейшей самореализации и успешной деятельности личности в современной реальности.

Библиография:

1. Ильченко О.А. Реформатика - шаг за шагом. // Материалы XIII НПК «Образование завтрашнего дня: векторы развития технологий» (г. Екатеринбург, 31 октября 2018.). Режим доступа: http://aka.ms/reformatika
2. Ищенко А. «Перевернутый класс» – инновационная модель обучения // Учительская газета. Независимое педагогическое издание. – Режим доступа: http://www.ug.ru/method_article/876
3. Астрофизический портал. Новости астрономии. Режим доступа: http://www.afportal.ru/astro
4. Государственный астрономический институт им. П. К. Штернберга, МГУ. Режим доступа: http://www.sai.msu.ru
5. МКС онлайн. Режим доступа: http://mks-onlain.ru
6. Общероссийский астрономический портал. Режим доступа: http://астрономия.рф
7. Российская астрономическая сеть. Режим доступа: http://www.astronet.ru

Все новости >>